Ana Sayfa: 302-323-2700 • Ulaşım: (302) 323-2851
Anasayfa » Akademik » Fen Müfredatı

Fen Müfredatı

Kitler hakkında daha fazla bilgi için:

EİE:  https://eie.org/eie-curriculum
Fosfor:  http://www.fossweb.com
EKİP:  http://sepuplhs.org
DOE:  http://www.doe.k12.de.us/domain/195
STC ve Carolina Biyolojik Birimi: http://www.carolina.com

anaokulu

Ağaçlar
Öğrenciler, mevsimler boyunca farklı ağaçları ve yapılarını karşılaştırmak için gözlem becerilerini kullanacaklar. Öğrenciler ağaçların özelliklerini ve yaşam döngülerini ve bunun onları diğer canlılara nasıl benzettiğini ve cansızlardan farklı kıldığını anlamaya başlayacaklar. Bu ünite, öğrencilerin duyularını kullanmalarını ve bulgularından yola çıkarak açıklamalar oluşturmalarını isteyerek gözlem ve iletişim becerilerinin geliştirilmesine vurgu yapar (Foss kiti).

İt, Çek, Git
Bu ünite, anaokulu öğrencilerini bilim, teknoloji, mühendislik ve matematiği birleştirirken Enerji Kavramları ile tanıştırır. Öğrenciler, K'nex'i (Carolina Biyolojik Birimi) kullanarak salıncaklar ve slaytlar inşa edecekler.

Ahşap ve Kağıt
Öğrenciler, farklı ağaç türlerini gözlemleyerek ve karşılaştırarak, malzemelerin özelliklerini ve fiziksel özelliklerin nasıl değiştirilebileceğini araştıracaklar. Bu ünitedeki bazı araştırmalar şunları içerir: ataç ekleyerek ahşabın suya batırılması, ahşabın şeklini değiştirmek için zımpara kağıdı kullanılması ve elde edilen parçaların yonga levha (Foss Kit) yapmak için kullanılması.

Sınıf 1

Hava ve Ben
Öğrenciler, havanın günlük aktiviteleri etkilediğini keşfedecekler. Öğrenciler, çevrelerindeki hava özelliklerini gözlemleyerek ve bu özellikleri ölçmek için araçlar kullanarak, hava durumunun tahmin edilebileceğini öğrenecekler. Gözlemlenecek ve ölçülecek hava özelliklerinden bazıları şunlardır: rüzgar hızı, sıcaklık ve yağış (STC).

Rüzgarı yakalamak
Bu ünite, öğrencilerin rüzgar enerjisini yakalamak için makineler oluşturmak için rüzgar hakkında öğrendiklerini kullanırken makine mühendisleri gibi düşünmelerini sağlamak için tasarlanmıştır. Ders 1'de öğrencilere makine mühendislerinin "Leif Rüzgarı Yakalar" adlı hikaye kitabı aracılığıyla neler yaptıkları anlatılır. Daha sonra öğrenciler, ortak makinelerin hareketli parçalarını gözlemleyecek ve analiz edecekler. Ders 3'e göre, öğrenciler farklı malzemelerden ve şekillerden yapılmış yelkenleri deniyor ve "rüzgarı nasıl yakaladıklarını" anlıyorlar. Son olarak öğrenciler kendi yel değirmenlerini planlıyor, yaratıyor ve test ediyorlar (EİE *) (Yeni ünite eklendi ve Hava Durumu ve Ben ile birlikte öğretilecek).

Katılar ve Sıvılar
Bu ünitenin amacı öğrencilerin katıları ve sıvıları karşılaştırabilmesidir. Öğrenciler, bir grup katı nesneyi gözlemlemek, tanımlamak ve bunlarla deney yapmakla başlar. Gerçekleştirilen testlerden bazıları şunlardır: yüzdürme / batma, mıknatıslara çekilme ve renk, şekil, doku ve sertliğin fiziksel özelliklerini tanımlama. Daha sonra, öğrenciler sıvıları araştırır ve testlerini sıvıların nasıl göründüğünü ve hissettiğini, akışkanlığını, suyla nasıl karıştığını ve nasıl emilebileceğini karşılaştırmaya odaklanır. Son olarak, öğrenciler katıları ve sıvıları (STC) karşılaştırır ve karşılaştırır.

Organizmalar
Bu ünitede öğrenciler, bir dizi farklı bitki ve hayvanla ilgilenerek canlıların nasıl benzer ve farklı olduklarını araştıracaklar. Örneğin, çoğu canlı, hayatta kalmak için temel şeylere (su, enerji, oksijen) ihtiyaç duymaları bakımından birbirine benzer. Ancak bazı canlılar enerjilerini güneş ışığından (bitkiler) alırken, bazıları enerji için diğer canlıları yerler (hayvanlar bitkileri ve / veya diğer hayvanları yer). Öğrenciler ayrıca organizmaların özel ihtiyaçlarının (içinde yaşadıkları su türü, sıcaklık ve yedikleri yiyecek türü) (STC) farklı olduğunu da öğreneceklerdir.

Sınıf 2

topraklar
Bu ünitede öğrenciler toprağın farklı bileşenlerini (kum, kil ve humus) ve bitki büyümesi üzerindeki etkilerini inceler. Öğrenciler toprağın farklı özelliklerini ve kök büyümesi ve bitki büyümesi üzerindeki etkilerini test eder ve gözlemler. Ek olarak, öğrenciler bir kompost torbası oluşturur ve solucanların toprağı nasıl değiştirebileceğini (ayrışma yoluyla) ve bitki büyümesi üzerindeki etkilerini (STC) okuyup gözlemler.

Denge ve Tartım
Bu ünite, öğrencilere denge ve ağırlık arasındaki ilişkiyi tanıtır. Kiriş dengesi ile ilgili deneyimler, öğrencilere ağırlık miktarının, ağırlık pozisyonunun ve dayanağın pozisyonunun dengeyi etkilediği kavramını tanıtır. Eşit kol dengesi ile çalışmak, öğrencileri ağırlığa göre nesneleri seri sıraya koymaya ve tartmanın bir nesneyi belirli sayıda standart nesneye karşı dengeleme işlemi olduğunu anlamaya zorlar. Son derslerde, öğrenciler eşit kol dengesi ve dört farklı yiyeceğin bardak dolusu ile bir dizi problem çözme araştırmasına yönelirler. Bu aktiviteler ağırlık, yoğunluk ve hacim (STC) arasındaki ilişkiyi keşfetme fırsatı sağlar. (Kullanımdan kaldırılacak ve bu kitin yerini Bridges alacak).

Köprüler
Öğrenciler, farklı köprü şekillerinin nedenlerini keşfedecek ve köprü tasarımlarının kuvvetleri ve hareketi nasıl önlediğini ve yönlendirdiğini öğrenecekler. Öğrenciler edindikleri bilgileri kendi köprülerini (EİE *) planlamak, inşa etmek ve test etmek için uygulayacaklardır.

Haşarat
Bu ünite, öğrencilerin farklı böceklerin yapılarını ve davranışlarını gözlemlemelerine ve böceklerin farklı yaşam dizilerini deneyimlemelerine olanak tanıyan araştırmalar sağlar. Öğrenciler, böceklerin yaşam döngüleri boyunca geçirdikleri aşamaları karşılaştıracaklar. Öğrenciler böcek yaşamının temel sözcüklerini (FOSS KIT) öğrenirken böcekler için temel ihtiyaçları (barınak, yiyecek, su, ışık ve hava) sağlayacaklardır.

Sınıf 3

İnsan vücudu
Bu ünite, öğrencilerin insan vücudunun farklı kısımlarını (iskeletler, eklemler, kaslar ve uyaran tepkisi) öğrendikleri dört araştırmadan oluşur. Öğrenciler beynin, tüm vücudun işlevine yardımcı olmak için vücudun diğer bölgelerden sinyal gönderen ve alan parçası olduğunu öğrenirler (FOSS KIT).

Toprak Malzemeleri
Bu ünite, öğrencilerin Dünya'daki en yaygın on iki kayaç ve mineral hakkında öğrendikleri dört araştırmadan oluşmaktadır. Öğrenciler kayaların mineral adı verilen bileşenlerden oluştuğunu ve minerallerin baştan sona aynı olduğunu öğrenirler. Öğrenciler mineraller ve kayalar üzerinde testler yapar ve bunları renk, sertlik ve kimyasal reaksiyon özelliklerine göre sınıflandırır (FOSS KIT).

Su
Bu ünite, öğrencilerin suyun farklı özelliklerini test ederken anladıklarını keşfettikleri dört araştırmadan oluşur. Öğrenciler, sıcaklığa bağlı olarak suyun katıdan sıvıya ve gaza değişebileceğini öğrenirler. Suyun Dünya'nın yüzeyini şekillendirdiğini ve farklı türdeki toprak malzemeleriyle farklı şekilde hareket ettiğini öğrenecekler. Buna ek olarak, öğrenciler suyun nasıl çoğu canlı için temel bir ihtiyaç olduğunu ve suyu korumanın ve geri dönüştürmenin önemini (FOSS KIT) öğreneceklerdir.

Su, Su, Her Yerde
Bu ünite, öğrencilerin suyun nasıl kirlendiğine ve güvenli içme suyu sağlama sorununa odaklanırken çevre mühendisleri gibi düşünmelerine yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Öğrenciler kendi su filtrelerini (EIE *) planlayacak, inşa edecek, test edecek ve geliştirecek (Yeni ünite Water Foss Kit ile birlikte öğretilecek).

Sınıf 4

Yaşam Yapıları
Bu ünitede öğrenciler, büyüme, enerji alma, nefes alma, hareket etme ve üreme gibi yaşam süreçlerini yönetmeye yardımcı olan yapıları keşfetmek için canlı organizmaları gözlemleyecek ve onlarla çalışacaklar. Öğrencilerin birlikte çalıştığı ve gözlemlediği canlı organizmalardan bazıları şunlardır: kerevit, kara salyangozları ve bitkiler (FOSS KIT).

Gökyüzü Gözlemcileri
Öğrenciler, gözlemler yoluyla gece ve gündüz gökyüzünü karşılaştıracak ve karşılaştıracak, Dünya'nın dönüşü ve devrimi, mevsimler, ayın evreleri ve güneşin Dünya üzerindeki etkileri (BBOS) hakkında bilgi edinecekler. (Yeni kit eklenecek)

Manyetizma ve Elektrik
Bu ünitede öğrenciler, bir seri ve paralel devre oluşturmak için malzemeleri kullanmayı keşfedecekler. Elektrik ve ısıyı aktarma yeteneklerine göre (iletkenler ve izolatörler) sınıflandırarak farklı malzemelerle çalışacaklar. Manyetizmanın özelliğini inceleyecekler. Ve son olarak, bu bilgiyi bir telgraf tasarlamak için kullanacaklar (FOSS KIT)

Alarm
Bu ünite, öğrencilerin kendi alarm devrelerini tasarlarken ve inşa ederken elektrik, devreler, iletkenler ve izolatörler hakkındaki bilgilerini uygulamalarına yardımcı olur. Elektrik / enerji transferi, iletkenler ve izolatörler ile tam ve eksik devreler bilim kavramları pekiştirilir ve öğrencilere ayrıca elektrik mühendislerinin devreleri planlamak ve tasarlamak için kullandıkları bir sembol "dili" olan şematik diyagramlar sunulur.

Dersler ve birimin Avustralya outback'teki bir istasyonda (çiftlikte) yer alan hikaye kitabı sayesinde, öğrenciler bir elektrik süpürücü avına başlar, devrelerden şematik diyagramlar çizer ve son olarak kendi alarm devrelerini ve anahtarlarını tasarlar, oluşturur ve geliştirir önemli bir angarya yapma zamanı geldiğinde onlara hatırlatmak (EIE *)

Toprak ve Su
Öğrenciler, su akışının erozyon ve birikme yoluyla toprağın şeklini nasıl değiştirebileceğini gözlemlemek için bir dere tablosu kullanırlar. Öğrenciler tepeler, platolar ve vadiler gibi arazi oluşumları oluşturur ve su akışını nasıl etkileyebileceklerini inceler. Öğrenciler, bu modelleri gözlemleyerek ve manipüle ederek, bunları Dünya üzerindeki kara ve suyun (STC) gerçek hayat örneklerine bağlarlar.

Sınıf 5

ekosistemler
Bu ünitede öğrenciler, organizmaları birbirine ve doğal çevrelerine bağlayan ilişkiler ağını anlarlar. Bu ünitede hem kara hem de su ekosistemlerini inşa ederek, gözlemleyerek, tartışarak ve okuyarak öğrenciler, canlılara ve hayatta kalmak için ihtiyaç duydukları şeylere karşı artan bir duyarlılık geliştirirler. Öğrenciler, ekosistemlerdeki organizmaların bağımlı ve bağımsız ilişkileri olduğunu ve doğal ve insan kaynaklı olayların bir ekosistemi bozabileceğini öğrenirler. Ayrıca insanların çevre sorunlarına farklı bakış açıları getirdiğini ve çözüm geliştirmek için birlikte çalışabileceklerini öğrenirler. (STC - Ekosistemler)

Kaygan Çözümler
Öğrenciler, bir ekosistemin bileşenlerini, petrol sızıntılarını temizleme yöntemlerini ve petrol sızıntılarının bir ekosistem üzerindeki etkisini incelerken çevre mühendisleri olarak hareket ederler. Öğrenciler kazandıkları bilgileri planlamak, tasarlamak, test etmek ve bir petrol sızıntısını temizlemek için kendi yöntemlerinde iyileştirmeler yapmak için kullanacaklar. (EİE *). (Ekosistemlerle bağlantılı olarak öğretilecek yeni kit).

Karışımlar ve Çözümler
Öğrenciler, bir katının bir çözücü içinde çözülmesi, bir çözeltinin konsantrasyonu ve doygunluğu, reaksiyonların kanıtları, buharlaşma ve kristal oluşumunun karışımlarını ve çözeltilerini araştırırlar. Laboratuar araç ve teknikleri (FOSS KIT) konusunda deneyim kazanır.

Hareket Tasarımı
Bu ünite, öğrencilere hareket fiziğini keşfetme ve kavramları teknolojik tasarıma uygulama fırsatı verir. Öğrenciler K'NEX'i kullanarak basit bir araba tasarlar ve arabanın bir düşme ağırlık sistemi tarafından çekildiğinde, belirli bir kütlede bir yük taşırken ve bir lastik bantla itildiğinde arabanın nasıl hareket ettiğini araştırırlar. Daha sonra öğrenciler sürtünmeyi ve araba tasarımını ve her birinin hareketi nasıl etkilediğini araştırırlar. Tasarım özellikleri olarak lastik sırtı ve yelken (hava direnci) incelenir. Bir pervane sistemi ile sürüldüğünde aracın hareketi incelenir. Son olarak, mühendislik problem çözmeyi kullanarak, öğrenciler tasarım şartnamelerini (STC) karşılamanın yollarını araştırırlar.

Sınıf 6

Vücudum ve Ben
Bu birim iki bölüme ayrılmıştır. Bölüm A (İnsanları Bilimsel Olarak İncelemek), iyi deneysel tasarımın öğeleri etrafında odaklanmaktadır. Öğrenciler geçerli bir araştırmanın bir kontrol, değişkenler, hassas ölçüm, açık prosedürler, doğru veri kayıtları içerdiğini ve kopyalanabileceğini öğrenirler. Ayrıca teknolojinin, toplanan verilerin kalitesini, doğruluğunu, hızını ve analizini geliştirdiğini öğrenirler. Araştırmalar klinik araştırmalara odaklanır. Bölüm B (Body Works), sindirim, solunum ve dolaşım sistemlerinin yaşamı sürdürmek için nasıl birlikte çalıştığını inceler. Her sistemin yapısı ve işlevlerine büyük bir vurgu vardır. Bölüm B'nin diğer bir odak noktası, organizmaların sağlığının birçok iç ve dış faktörden etkilenmesidir. Gönüllü seçimler, bireyin kalp hastalığı riskini azaltabilir. Tıptaki teknolojik gelişmeler ve hijyendeki gelişmeler, hastalıkların önlenmesine ve tedavisine (SEPUP) yardımcı olmuştur.

Harekete Neden Olan Kuvvetler
Öğrenciler sabit ve sabit olmayan hızları keşfetmek için buggie arabalarının hızını araştırırlar. Verilerini nokta izleri, çubuk grafikler ve çizgi grafikleri kullanarak temsil ederler. Daha sonra yerçekimi, hava direnci, destek kuvveti ve daha fazlası gibi nesnelere etki eden Kuvvetleri öğrenirler. Hareketteki değişiklikler, nesneye uygulanan toplam dengesiz kuvvetin boyutuna ve yönüne bağlıdır. Nesneye etki eden kuvvetler dengelendiğinde, hareketi değişmeyecektir (DOE).

Yardımcılar
Öğrenciler basit makinelerin zor işleri kolaylaştırdığını öğrenirler. Hem kaldıraçlar hem de kasnaklarla yapılan uygulamalı deneyler sayesinde öğrenciler, kullanılan enerji daha uzun bir mesafeye yayıldığında (DOE) bir nesneyi kaldırmak için daha az çaba gerektiği fikrini desteklemek için veri toplar.

Elektrik enerjisi
Öğrenciler seri ve paralel devreler kurarlar. Elektrik enerjisinin, yükleri tam bir devre boyunca hareket ettirerek aktarılabilen bir enerji türü olduğunu öğrenirler. Öğrenciler, "Chucky the Charge" adlı bir sunumla, yüklerin seri ve paralel devreler arasında nasıl farklı hareket ettiğini ve cihazlara farklı enerji seviyelerinin (DOE) iletilmesine neden olduğunu keşfediyorlar.

Dünya Tarihi
Büyük Kanyon'u ana örnek olarak kullanan öğrenciler, ayrışma, erozyon ve birikme süreçlerinin zaman içinde Dünya yüzeyini nasıl değiştirdiğini öğrenirler. Ayrıca, bugün yüzeyi değiştiren süreçlerin geçmişte meydana gelen süreçlerle aynı olduğu fikrini de hayal kırıklığına uğratıyorlar, tekdüzelik denen bir teori. Öğrenciler ayrıca, kumtaşı, kireçtaşı ve şeyl kaya katmanlarının oluştuğu ortamları da çıkararak onlara şimdiki gözlemlerin Dünya'nın geçmişine nasıl ipuçları verdiğini görme şansı veriyor. Bilim adamları Büyük Kanyon'daki kaya katmanlarını jeolojik bir zaman çizelgesi olarak kullandıklarından, "Şimdiki zaman geçmişin anahtarıdır" ana temadır. Fosiller, dünyanın jeolojik zamanı ve kıtaların sürüklenmesi de kapsanmaktadır (FOSS).

Sınıf 7

Yaşam Çeşitliliği:
Gezegenimiz, yaşamın varlığını desteklemesi bakımından benzersizdir. Ama "hayat" ne anlama geliyor? Bu ünitede öğrenciler, gezegenimizdeki yaşamı neyin tanımladığını keşfetmek için çeşitli araştırmalarla meşgul olurlar. Gezegenimizdeki canlıların çeşitliliğinin mikroskobik teknikler, temel mikrobiyoloji ve provoke edici incelemeleri, dünyadaki tüm yaşam formlarına öğrencilerin ilgisini çekmek için bir kanca görevi görür (FOSS KIT).

Genlerimiz Kendimiz:
Genetik ve kalıtım çalışması bu kitin temasıdır. Karmaşık bir konu, çeşitli öğrenme tarzlarına ve ilgi alanlarına hitap ederek öğrenciler için gelişimsel olarak uygun ve anlaşılır hale getirilir. Ünite, insan özelliklerini karşılaştıran basit etkinliklerle açılır ve giderek karmaşıklaşır. Mendel Genetiği, Punnet Kareleri ve hatta DNA teknolojileri Genetik Birimi'nde (SEPUP) kapsanmaktadır.

Maddenin özellikleri
Maddenin Özellikleri Ünitesi, öğrencileri yoğun bir yüksek ilgi çekici uygulamalı etkinliklerle temel malzeme bilimiyle tanıştırır. Laboratuar araştırmaları, yoğunluk, çözünürlük ve farklı malzemelerin farklı çevresel koşullar altındaki davranışları gibi kavramları anlamayı içerir. Parçacık modeli kavramı bu ünitede öğretilmektedir. Bir maddede enerjinin artması veya azalması ile davranışı arasındaki ilişki vurgulanır.

Bu birim, deneysel tasarımın daha güçlü bir şekilde kavranmasına katkıda bulunur. Öğrencilerin, materyallerin neden belirli koşullar (STC) altında davrandığını öğrenmek için kendi hipotezlerini geliştirmeleri ve test etmeleri teşvik edilir.

Delaware Havzaları
Bildiğimiz dünyamız, yaşamı desteklemek için temiz bir su kaynağına bağımlıdır. Su Havzaları Birimi, suyun neden ve ne kadar önemli olduğunun anlaşılmasında derinlemesine ilerlemek için İlköğretim sınıflarında öğretilen bilim kitlerine dayanmaktadır. Arazi kullanımı ve su kalitesi arasındaki ilişki vurgulanır ve öğrenciler, yaşamı destekleme yeteneklerini analiz etmek için su örneklerinin doğrudan kimyasal testine dahil edilir. Öğrenciler habitat çeşitlerini karşılaştırır ve topografyalarına, mevcut yaşamlarına, kimyasal örneklerine ve çevredeki arazi kullanımına dayalı olarak suyun sağlığı hakkında çıkarımlar yapar. Öğrenciler, insanların suyu temiz tutma gücüne sahip olduğunu keşfeder ve nihayetinde bunu kendi başlarına ve kendi topluluklarında (DOE) nasıl yapabilecekleri gösterilir.

Sınıf 8:

Enerjinin Dönüşümü
Bu ünite, yıla sekizinci sınıfın tamamı boyunca yeniden ele alınacak konularla başlamak üzere tasarlanmıştır. Öğrenciler, Yerçekimi Potansiyel Enerjisini ve Kinetik Enerjiyi ve bu enerji türlerini neyin etkilediğini keşfetmek için golf topları ve rampaları kullanarak araştırmalar yapacaklar. Ünitenin bu bölümünde öğrenciler enerji transferlerini ve dönüşümleri belirleyecek ve enerji akışını göstermek için enerji zincirleri inşa edecekler. Öğrenciler ayrıca golf toplarını farklı yüzeylere düşürerek farklı materyallerin farklı oranlarda enerji aktardığını keşfedecekler. Daha sonra, öğrenciler ısı enerjisi konusuna geçecek ve ısı enerjisinin tanımı ve ısı enerjisinin aktarılabileceği üç yolla ilgili faaliyetler yürütecekler: iletim, konveksiyon ve radyasyon. Son olarak, birim dalgalar, mekanik dalgalar ve elektromanyetik dalgalar (DOE) tarafından taşınan enerjinin araştırılmasıyla sona erer.

Hava ve İklim
Bu ünitede ele alınan büyük fikir, Güneş enerjisinin hava sistemleri üzerindeki etkisidir. Öğrenciler belirli bir süre boyunca hava durumu verilerini toplayacak ve sıcaklık, çiy noktası, nem, barometrik basınç, rüzgar hızı ve yönü ve bulut türleri arasındaki ilişkileri keşfedecekler. Keşfedilen bu kalıpları mevcut havayı açıklamak ve kısa vadede hava durumunu tahmin etmek için kullanacaklar. Öğrenciler, hava durumunun mevcut koşullarını açıklamak ve gelecek için tahminlerde bulunmak için cepheler ve basınç sistemleri dahil olmak üzere hava haritalarını inceleyeceklerdir. Öğrenciler ayrıca hava ve iklimi (DOE) karşılaştıracak ve karşılaştıracaktır.

Astronomi
Öğrenciler, çoğu nesnenin Güneş'in etrafında düzenli bir şekilde yörüngede olduğunu modelleri kullanarak öğrenecekler. Öğrenciler, Güneş, Dünya ve Ay sisteminde gündüz / gece, ay evreleri, mevsimler, gelgitler ve tutulmaları (DOE) açıklayan gözlemlenebilir, öngörülebilir hareket kalıpları olduğunu göstermek için gözlem becerilerini ve modellerini kullanacaklar.

ekosistemler
Öğrenciler, bilimin diğer disiplinlerden ne kadar farklı olduğunu inceleyerek üniteye başlayacaklar. Sonraki öğrenciler, Delaware'deki at nalı yengeci popülasyonunu çevreleyen tartışmalarla ilgili farklı perspektiflerden sayısız gazete makalesi okuyacaklar. Bu modeli, bir topluluktaki organizmaların birbirine bağlılığını anlamaya yardımcı olmak için kullanacaklar ve "At nalı yengeç popülasyonu azalıyor mu ve eğer öyleyse bu konuda ne yapabiliriz?" Sorusunu sürekli olarak yeniden değerlendirecekler. Öğrenciler daha sonra çeşitli popülasyon örnekleme tekniklerini öğrenir ve sınırlayıcı faktörlerin popülasyonlar üzerindeki etkilerini keşfetmek için simülasyon etkinliklerini tamamlar. Daha sonra, öğrenciler yapı ve işlevin etkileşimiyle yaratıcı bir şekilde ilişkilendirmek için farklı hayvanların modellerini kullanırken organizmaların uyarlamaları incelenir. Ünite, besin ağları ve enerji akışı (DOE) ile biter

Sınıf 9:

Sistemler Arasında Enerji

Fiziksel dünyada meydana gelen hemen hemen tüm değişiklikler bir enerji alışverişini içerir. Hücresel büyümeden hava durumu modellerine ve tektonik plakaların değişmesine kadar her şeye, enerji akışı eşlik ediyor ve tartışmalı bir şekilde bu enerji akışı tarafından yönlendiriliyor. Cep telefonları, iPod'lar, tıbbi teşhis araçları ve günümüzün diğer popüler elektronik cihazlarının çoğu, enerji transferleri yoluyla bilgi aktarımına dayanmaktadır. Farklı bir ölçekte, Amerikalılar ve dünyanın dört bir yanındaki ülkelerin vatandaşları, gezegenimizin sağlığını tehlikeye atmadan toplumun ihtiyaçlarını karşılamak için yeterli enerji sağlama zorluğuyla karşı karşıyadır. Bu ünitenin temel dayanağı, farklı enerji biçimlerinin özelliklerini ve enerjinin sistemler boyunca nasıl aktığını anlamak, doğal sistemleri daha iyi anlamamızı ve insan yapımı sistemleri tasarlamamıza ve iyileştirmemize yardımcı olmasıdır.

Bu ünitenin temel amacı, öğrencileri fiziksel problemleri analiz etmek için enerji yöntemlerini kullanmaya hazırlamaktır. Bunu başarmak için öğrenciler enerji formları ve enerjinin çeşitli sistemler boyunca nasıl aktarıldığı hakkında daha fazla bilgi edinecekler. Bir dizi araştırma yoluyla öğrenciler bir nesnenin enerjisinin hesaplanabileceğini ve bu hesaplamaları kolaylaştırmak için denklemlerin geliştirilebileceğini öğrenirler. Enerji, ayrı bir konu olarak çalışılacak kadar önemli olsa da, bu ünite öğrencilerin sonraki fen ünitelerindeki (DOE) deneyimlerini desteklemek ve hatta geliştirmek için tasarlanmıştır.

Kimya-Kimya ile Yaşamak (Lab Aids)

(Çok yakında)

Yer Sistemleri (DOE)

(Çok yakında)

Sınıf 10

Bilim ve Küresel Sorunlar

Bu ünite, öğrencilerin bilim ve sürdürülebilirliğin ilişkili olduğu yolları araştırırken temel biyoloji kavramlarını anlamalarına yardımcı olur. Sürdürülebilir kalkınma, zamanımızın en kritik konularından biridir ve kişisel, toplumsal ve küresel perspektifleri dikkate alan analizler gerektirir. 21'in bazı büyük zorluklarının arkasındaki bilimsel kavramları anlamakst yüzyıl, bilinçli karar vermenin bir ön koşuludur. Tüm öğrencilerde bilimsel okuryazarlığı geliştirmek, öğrencilerin bu anlayışı basit çözümleri olmayan karmaşık konulara uygulamalarını gerektirir.

Bu kurstaki birimler ekosistemler üzerindeki insan etkisi, dünya sağlığı, genetiği değiştirilmiş organizmalar ve biyolojik çeşitlilik gibi konulara bakar. Öğrenciler, ekoloji, hücre biyolojisi, genetik ve evrimdeki kavramlara ilişkin anlayışlarını uygularken bilimsel olarak akıl yürütmeye zorlanırlar. Her ünite, öğrencileri bilimi sürdürülebilirlikle ilişkilendiren gerçekçi bir bağlam sağlayan bir konuya sokar. Öğrenciler nihayetinde, her birimde geliştirilen senaryoda, önerilerini desteklemek için bilimsel kanıtlara atıfta bulunarak ve önerilen eylem planıyla ilişkili ödünleşmeleri ele alan bir eylem rotası önerirler.

11.Sınıf: Çok Yakında

 

12.Sınıf: Çok Yakında